2014年教育部颁布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二[2014]4号）文件,文件明确要求将“立德树人”根本任务落到实处,把核心素养的培育放在教学的重要位置。2017年《普通高中物理课程标准》颁布,明确了物理学科的核心素养。物理学是一门基础自然科学,根据物理学科的特点,通过情境建立物理学科领域与现实生活之间的联系,基于真实情境、真实问题开展物理教学,把情境作为物理学科素养培育的载体,有利于发挥物理学科的育人价值和功能。通过问卷调查,笔者发现情境教学在广大高中物理教师群体中认可度高,但关于情境教学的分类、价值功能、创设原则等理论知识则知之较少。对基于情境的教学模式和教学设计研究不深,情境被简单的应用在课堂教学的引入环节,用以激发学生的学习兴趣,对情境的育人价值、核心素养的培育功能缺乏深度挖掘和开发。笔者通过查阅文献发现有关情境教学的研究较多,成果丰富,但研究内容与最新的学科素养、深度学习、课程改革等时代主旋律的切合不够紧密。对于高中物理情境教学没有系统深入的研究,研究多数以如何创设情境、以及情境的应用为主,没有形成指导性高、操作性强的应用方法。笔者通过文献研究、将理论与教学实践结合,提出以“情境”为载体、以“问题串”为路径,以“学业质量水平”为目标的落实核心素养的“情境问题式”课堂教学的通用方法。通过成绩对比、问卷调查、访谈等方式发现“情境问题式”教学方法对学生成绩的提升、核心素养的发展有显著的效果。同时笔者在实施“情境问题式”教学的过程中打造了系列具有参考价值和借鉴意义的教学案例。本文的主要工作:1.明确“情境问题式”教学方法的价值和功能;2.研究高中物理课堂教学中情境教学的现状;3.探求高中物理“情境问题式”课堂教学的通用方法;4.基于“情境问题式”教学方法,打造具有一定参考价值、指导作用的教学案例。