笔者有感于学生学习英语的困难,特别是英语单词的习得困难,结合前人在英语学习力及语音处理能力方面的研究成果,对中学英语学习者的英语学习力及语音处理能力的提高做一次调查研究。二十世纪末以来,语音处理能力的概念在西方语言学领域引起了广泛地关注,其中大多数研究均围绕语音处理能力与阅读能力的关系展开,但是其研究对象主要是英语为母语的儿童,而外语学习者尤其是以英语为第二语言的青少年及成年人的研究还比较少。本文以144名初二年级学生为调查对象,旨在探讨初中学生的语音处理能力如何提高的问题。此研究主要围绕两个问题。一、语音处理能力训练能否提高初中英语学习者的语音处理能力?二、以表音密码为基础的英语语音处理能力训练能否影响初中英语学习者的解码和编码能力?为考察这两个问题,本研究将144个试验对象分成试验和控制两组。试验组接受字母音形规律及识读单词训练,而控制组则进行国际音标的训练。两组均进行英语语音处理能力的前测与后测,以评估语音处理能力在近1个月的训练后是否有提高。每项测试包含三个任务：混合音素,分割音素,假词朗读。数据分析结果表明试验组在英语语音处理能力上有明显的进步,同时,单词识读能力也有很大提高。此研究也调查了这些试验参与者对语音处理能力在英语学习中所发挥作用的看法和观点。调查以问卷的形式进行,结果显示,这些试验参与者普遍认为语音处理能力对他们朗读和英语学习很有帮助。试验结果表明以表音密码为基础的训练可以促进中学英语学习者语音处理能力的发展和提高,语音处理能力的训练对中学英语学习者的单词识读能力有推动作用。本研究理论上的研究意义在于：促进英语语音教学的发展,提高英语语音教学的质量,完善和发展英语语音教学设计理论。本研究的实践意义在于寻找实现提高学生英语学习力及语音处理能力的教学设计,为中国英语教学的政策制定者,对英语学习和教学提出了一些良好建议。