近年来,世界范围内掀起了“汉语热”的浪潮,这对国际中文教师的职业素养也有了更高的要求。职前国际中文教师是国际中文教育发展的重要推动力,而职业认同是职前国际中文教师职业发展的内在动力。本文采用定量与定性相结合的方法,通过问卷调查与访谈调查,从职业认知、职业情感、职业意志、职业期望和职业行为倾向五个维度调查了后疫情时代178位职前国际中文教师的职业认同情况。利用SPSS26.0和AMOS软件分析数据,探究职前国际中文教师职业认同的影响因素,希望能比较全面地展现当前职前国际中文教师职业认同现状,并对如何提高其职业认同水平给出实践策略和建议。文章主要分为以下六部分:绪论部分阐述了本文的研究背景和研究意义,界定了文中涉及的相关概念,并介绍所运用的理论基础。第一章为文献综述。从概念、结构和影响因素三个方面整理了国内外有关教师职业认同的相关研究,同时对国内学者关于国际中文教育的相关研究进行简要梳理。第二章为研究设计与实施。说明研究目标和研究对象,并介绍调查问卷与访谈提纲的设计情况。第三章为研究结果分析。整理问卷调查数据和访谈文本,对职前国际中文教师职业认同的总体状况进行描述性统计和各维度的回归分析,并对各变量进行差异性分析。同时结合职前国际中文教师访谈内容,分析得出较客观的后疫情时代职前国际中文教师职业认同现状。第四章为职前国际中文教师职业认同影响因素分析。结合调查问卷和访谈的结果深入剖析,从社会、学校和个人三个层面探寻和总结后疫情时代影响职前国际中文教师职业认同的因素。第五章为策略与建议。结合调查结果和现实情况,从社会、学校和个人三个层面提出提高职前国际中文教师职业认同的针对性建议。第六章为结语。总结本文的研究内容与结论,反思研究中存在的不足之处,并对今后职前国际中文教师的职业认同研究提出建议与展望。