流动儿童是我国社会转型时期的特殊产物,是时代进步大背景下的弱势群体,他们的教育问题是社会关注的焦点。几十年来,国家对流动儿童教育问题的探索从未停歇,流动儿童也逐步实现了自己异地入学、获得义务教育、异地升学的愿望。当下,越来越多的人开始关注学校对流动儿童的教育关怀状况,期望学校能为流动儿童提供一个充满关怀的教育环境,让身处其中的流动儿童能真正享受公平的教育资源,感受来自教育者真诚的尊重和爱护。的确,来自学校的教育关怀对促进流动儿童学业水平的提高,促进流动儿童与同伴群体的交往融合,让流动儿童体会人与人之间的真情温暖,启发流动儿童学会关心他人等都有着非常重要的意义。但是,从现有的研究来看,目前我国学校对流动儿童的教育关怀还处在较低的水平。希冀对流动儿童教育关怀水平的有效提高同时需要政府、教育部门和学校自身的不懈努力。本研究以问卷调查和访谈调查为主,以苏南某乡镇两所初中的部分流动儿童、教师和管理者为主要调查对象,分别考察了乡镇初中在教育管理、道德、学习、心理四个方面对流动儿童的关怀状况。揭露了乡镇初中在对流动儿童教育关怀的各方面存在的问题,如教育管理中对流动儿童的关怀不够,对流动儿童的道德关怀缺乏针对性,对流动儿童学习关怀的公平性欠缺,对流动儿童的心理关怀具有薄弱性。并在深入探索乡镇初中应试教育现象严重,教师职业道德失范,政府、教育部门政策不到位,跨地域的文化差异长期存在等原因的基础上,为乡镇初中提出以尊重、公平为基础保证乡镇初中流动儿童在教育管理中获得关怀;提供符合乡镇初中流动儿童特点的道德关怀;保证乡镇初中流动儿童课内外平等的学习权;为乡镇初中流动儿童开展有针对性的心理健康教育;乡镇初中的教师要以高尚的师德提升教育关怀的水平;合理借鉴国外对流动儿童教育关怀的经验等建议。