通识教育向来是本科教学中的重要内容,然而,不少的高校在面对通识教育与专业教育二者的关系时,却出现了问题,或者存在不合理之处。论文坚持着通识教育与专业教育融合的观念,向我国的邻国借鉴经验,以期达到进步,或者更好的批判性的思考的目标。论文的开始叙述了论文的缘起、界定性概念、文献综述等重要内容,还对论文如何进行研究进行了设计,总结出了日本大学通识教育与专业教育融合在人才培养目标、师资体现以及课程体现方面的现行方案与理念,为之后的论文写作进行了铺垫。第一章着重于日本大学通识教育与专业教育融合的历史发展,了解其融合的背景和发展历程。日本大学的通识教育与专业教育融合主要经历了三个阶段:通识教育与专业教育融合的萌芽阶段,通识教育与专业教育纷争的混沌阶段,通识教育与专业教育的进一步发展阶段。整个过程中日本政府、学校、院系通力合作,相互支持,共同发展。第二章通过大量的中外文献查找、阅读和理解,从中归纳出日本大学通识教育与专业教育融合的突出特征:“专业”与“通识”并重的大学专业人才培养目标,“双轨制”的通识教育教师与专业教育教师培养模式,灵活系统的通识教育课程体系等。第三章,文章重点从日本的政府、大学和院系三个层面论述通识教育与专业教育融合的保障措施。政府出台了《大学设置基准》《21世纪的大学和今后的改革方策》等政策,要求重视通识教育、确保通识教育与专业教育的融合;大学从行动方针、通识教育教师培养制度等方面保障大学通识教育与专业教育的融合;学院层面主要从课程体系的建立等方面加以保证。第四章则是根据日本大学通识教育与专业教育融合的经验,结合我国的北京大学、复旦大学、上海交通大学、湖北大学的现行做法,提出了本土化的思考,以及相关的启示。本论文在写作之后,得出了一些有助于当前我国院校实施的“通识教育”的建议,决心改变,博采他人之所长,必定能够让通识教育“发出耀眼的光芒”!