西安体育学院是我国建国后首批的六所国家直属体育高等学校之一,长期以来担负着为西北地区培养体育人才的重任。西安体育学院体育教育专业是陕西省首批名牌专业,2010年又获批教育部“高等学校特色专业建设点”。西安体育学院培养体育师资最主要的专业就是体育教育专业,并且它是我院第一个设置的专业,有着灿烂的历史,为西北地区和全国都培养了许多优秀的体育人才。西安体育学院体育教育专业的课程设置对于本专业的培养目标具有支撑作用,培养目标的实现主要是依靠所设置的课程来反映的。本文通过文献研究法、专家访谈法、文献资料法和理论分析法对我院建院以来的体育教育专业培养计划进行整理、对比和分析,以培养目标的变迁入手,分析课程设置从1954年到现在的变化趋势、变化的原因,得出了以下结论：1、西安体育学院体育教育专业培养目标的制定从建院之初到现在几经变化,其中表现出了培养目标的时代性,它受到国家的经济、文化、高等教育政策和政治等因素的影响；同时,培养目标的制定有一定的滞后性。2、西安体育学院体育教育专业的培养要求是由思想政治要求和专业知识和能力要求两个方面构成的,从建院到目前,培养要求随着培养目标做出适时调整,对学生的要求逐渐提高。3、西安体育学院体育教育专业的课程门类随着社会的需求和学校的实际情况进行了某些改动,多门学生走向社会需要的课程被加入到课程设置中,反之,一些社会需求性不强的课程被剔除在课程设置之外。4、1954年至今,西安体育学院体育教育专业的必修课的门数、比例变化不大,但是必修课的学时有明显的减少,选修课的门数、比例、学时和学分都有比较大的提高。在必修课当中,专业基础课的门数变化不大,但比例和学时都有明显的下降趋势；专业课的比例和学时变化不大,但是专业课门数有所增加。5、体育教育专业的学生应以体为主,以技术技能的掌握为主要目的。在教育部要求的体育教育专业人才培养方案总课时一定的前提下,课程之间的课程分配是此消彼长的,某些课程的课时数增加,必定带来另一种课程的课时数的减少。课时数的减少,对学生的知识与能力的掌握起着消极作用,特别是某项技术课程的学时减少的话,体育教育专业学生的技术能力就不能完全掌握。应在课程之间的课时分配上,把握好基础课与专业课之间、理论课与实践课之间、必修课与选修课之间、素质课与技能课之间的平衡。