桂林市初中义务制教育阶段数学新课程改革已有十年,《标准(2011年版)》执行也有3年,但实施情况的具体数据还是一片空白。本文通过问卷调查法初步厘清了桂林市初中义务制教育阶段数学新课程的实施情况,并分析了不同性别、教龄、学历、任教年级的教师对新课改中数学教材的看法以及数学教学两方面的差异性。通过问卷调查及实地走访,桂林市初中义务教育阶段数学新课改实施情况如下：1.新课改理念在桂林市数学初中义务教育阶段已经形成。2.新课改思想深入,新教材适合教师教学使用,教师教学手段多样化。3.不同年龄段教师在新课改过程中可以发挥不同的推动作用。调查发现,新课改实施过程中的优势和不足主要有：1.教育教学资源使用手段较为广泛,但还需与生活相结合。2.教师教学已经在课改的过程中,而作业呈现上仍以“书面习题”为主。3.新课改重视教学过程,但评价体系相对滞后。基于以上研究,对桂林市新课改的发展给出了一些意见和建议：1.加大新课改的培训力度,关注不同教龄教师发展,发挥青年教师优势,调动经验丰富教师推动新课改有效发展。2.教学方式生活化,数学作业多元化,提升数学能力。3.教学应以学生主体发展为本,完善教育教学评价制度。