随着现代科学技术的不断深入发展，数学的价值与作用逐渐受到公众的广泛注意，仅仅为“分数”服务的数学教育已经不再能满足时代的需要．数学教育呼吁“数学文化”的教育．而教育的关键在于老师，只有老师具备了较高的文化素养及较丰富的数学教育知识，才能培养出具有较高文化素养的学生，进而数学文化教育才能得到真正的落实．因此，数学文化教育的建设首要的是教师数学文化修养的建设．师范生是未来教师的储备军，在师范生的教育中渗透“数学文化教育”就显得势在必行．《初等几何研究》课程是师范生特有的专业必修课，要想培养师范生，就得从这类课程入手，再加上如今“数学文化教育”的观点虽普遍被老师们所接受，但对于具体的如何实施，他们还是一脸茫然，不知所措．本文就选取了一个大学教授讲授的《初等几何研究》课程为载体，探索将“数学文化”渗透于平时教学的实践方式．笔者以学习者、研究者、工作者的三重身份，经历了她两个学期的《初等几何研究》课堂，从教学的设计、课堂的讲解、到作业的布置，都有很多值得我们学习的地方．在成文过程中，笔者针对该课堂的学生做了一次数学作文形式的调查，并访谈了另外一位《初等几何研究》的资深教师，这些都为本文提供了坚实的依据．本文主要分为五个部分：第一部分是绪论，主要介绍本文选题的背景、现状，研究的目标及意义；第二部分通过对“数学文化”、“数学文化教育”及课程的概念作一个详细的介绍，让读者对本文有更清晰的了解，并为后面的论述奠定理论基础；第三部分是关于《初等几何研究》课程的理论探索，《初等几何研究》类课程从有师范教育以来，一直受到重视，此类课程是师范生的必修课，在其中实施“数学文化教育”是师范生的需要，更是数学教育的需要；第四部分是实践，重点论述将“数学文化”渗透到平时课堂的具体做法，其中有老师的教法、笔者的感悟，还有学生的反馈，是本文的精髓部分；第五部分是总结与展望，“数学”与“文化”都是一个永恒的话题，而师范生又是连接老师与学生的纽带，因此在《初等几何研究》课程中渗透“数学文化教育”是应该的，也是必须的，笔者对此持乐观态度．