不列省是加拿大最发达的教育省份之一,而且不列颠省尤其是其小学教育质量全国闻名。当前对中国和加拿大不列颠省小学母语课程标准的比较研究很少,本文选取不列颠省小学阶段现行的母语课程标准《英语语言艺术——幼儿园到7年级》和我国小学阶段语文现行课程标准《义务教育语文课程标准(2011年版)》进行比较,本研究将采取观察法、文献法、比较法等方法,主要是从我国和不列颠省小学阶段母语课程标准的背景、框架、总的课程理念、课程总目标和内容、课程目标中听说、阅读、写作目标与内容、课程实施建议这几个方面进行详细的分析比较,主要是为了通过我国和不列颠省课程标准的不同之处和相同之处的比较分析,这样就能更加全面的了解我国小学阶段语文课程标准有哪些不足之处,从而进一步的完善我国小学阶段的语文课程标准。本文分九个部分,第一章主要介绍了我国和不列颠省母语课程标准制定的背景情况。第二章主要是介绍了我国和不列颠省母语课程标准的框架。第三章主要是我国和不列颠省母语课程标准中课程理念的比较。第四章是我国和不列颠省课程总目标与内容的分析比较。第五章是我国和不列颠省母语课程标准中“听说”目标的比较,得出我国和不列颠省都强调口语表达的交际性,不列颠省更加注重“听说”策略方面的目标,在这方面,我国做的有点欠缺。第六章是我国和不列颠省母语课程标准中“阅读”目标的比较,得出不列颠省注重“阅读”策略方面的目标,以及更加注重学生思维能力的发展。第七章是我国和不列颠省母语课程标准中“写作”目标的比较,得出我国重视“写作”兴趣目标,不列颠省更加注重“写作”策略方面的目标,以及不列颠省课程标准中“写作”目标规定的语言更加详细和具体。第八章主要是中国和不列颠省母语课程标准中教学建议的比较,第九章主要是总结了我国和不列颠省在现行母语课程标准的比较中得到的启示。通过分析比较,我们可以获得的启示,要做到“扬弃”,好的方面我们要学习,不要的方面,我们要摒弃,在发展我国语文课程标准的同时,汲取不列颠省的母语课程标准做得好的地方。如课程目标细致的年级划分和详尽的语言表达,关注教师在听说读写等方面对学生策略性的指导,注重发展学生的思维能力,注重家校合作,形成合力,来培养学生,尊重学生的个体差异性,教师要努力创设一个安全、公平、和谐的学习环境,总而言之,不列颠省课程标准的可操作性比较强。相比之下,我国小学阶段的语文课程标准在以上这些方面的要求相对较为薄弱,通过比较分析,这些方面值得我国语文课程标准在修订的过程中反思和借鉴。