随着社会的进步与发展,通过不断地阅读进而接受新知识成为了我们适应新环境的方法之一。阅读书籍是提升阅读能力,促进自身成为积极主动的学习者、探究者、阅读者的重要途径。但是当今还有很多孩子产生学习困扰的重要原因之一是由于阅读能力较弱。幼儿时期是培养其阅读习惯,提高自主阅读能力的关键时期,我们逐渐意识到自主阅读对于幼儿的重要意义。所以作为人生中第一本书—幼儿图画书的自主阅读行为成为了更多学者关注和研究的重点。本文基于国内外学者的研究成果,将《指南》中关于中班幼儿自主阅读行为发展的核心经验要求与国外学者关于幼儿基本阅读行为发展阶段的研究相结合,运用观察法、访谈法对60名中班幼儿在阅读兴趣、基本阅读行为、言语伴随行为、阅读材料理解以及幼儿自主阅读的互动行为进行观察统计。描述分析中班幼儿图画书自主阅读行为,系统的探讨自主阅读过程中的行为特征。通过研究发现,中班幼儿对于阅读都有很大的兴趣并且拥有良好的阅读习惯。但是在图画书基本结构的认识方面比较薄弱,在言语伴随行为方面,中班幼儿还是以对图画标志的命名,对图画形象的评论与描述为主,主要处于图画命名阶段。对阅读材料理解方面的发生地点、故事结果、转折情节的理解能力较弱。我们在此基础上提出营造日常语言氛围提升幼儿口头语言表达能力;发展幼儿运用反思、预测、提问、假设等阅读策略的能力;利用多种途径提高幼儿的自主阅读兴趣等方面的教育建议。