图像是通过视觉传播信息内容的重要载体,信息技术的加速发展更赋予图像多种表现行式和表现环境。与此同时,思想政治教育实践活动也日益显露出运用信息技术的特征,教育载体和手段呈现创新性发展的局面。图像既是思想政治教育的手段和方法,也是承载教育内容的载体。因此,我们有必要对图像和思想政治教育之间存在的关系进行研究。思想政治教育图像是思想政治教育内容与图像的结合的产物,并利用现代媒体技术不断丰富和发展,它的本质是一种思想政治教育载体,同教育主体彼此互动达成的良好教育效应,则是其价值的具体表现。思想政治教育图像作为载体,是主体进行教育实践活动的有效手段,不仅在丰富教育载体形式和创新教育内容的宣传方式方面发挥了巨大的作用,而且利用图像活泼、贴切的表现特点,进一步加深对人的感召力;当其作为教育客体,价值则体现在对人的作用中,不仅从思想上给予人以正确价值观的引导,更能够借助图像对人视觉的刺激,带动符合社会要求的行为的生成;当其作为社会的产物,则是被人民群众需要和认同的结果,是传扬社会主流意识的得力助手,对社会的经济、政治、文化都产生深刻的影响。即便是思想政治教育图像的价值已经较为明显,但是仍然遇到一些困境,阻碍价值的进一步发挥。人们可能受到思维方式、知识水平不同等主观和社会环境等客观条件的限制,在图像认知上出现不清晰、不明辨的问题。网络图像、语言文字以及其它活动方式,与思想政治教育图像的互动效果不佳,也可能并未实现预期的教育目的。图像作为教育的一种新兴方式和手段,受到传统的理论灌输等方式在地位上带来的挑战,可能在话语权方面较弱,易引起人们的质疑。为了进一步发挥思想政治教育图像的价值,我们不仅要从思想政治教育主体出发,不断提高其图像素养,还要优化教育环境,从净化网络图像和校园环境方面,进一步完善图像与其它载体的合作,优化与各种实践活动的配合,给思想政治教育图像营造了一种和谐、稳定的传播空间。另外,还要尽可能在图像的话语权方面有所建树,提升图像在人内心中的权威形象。总之,我们朝着实现教育目的的方向前行,为思想政治教育图像价值的发挥提供源源不断地动力和活力。