词汇教学是对外汉语教学的基础,因为词汇是句子的基本结构单位,没有掌握一定量的词汇就无法传递信息,也无从交际。对外国学生汉语词汇能力的培养决不仅仅是记忆生词的问题,应包括掌握词汇的语义、句法功能和搭配关系,还要了解和掌握词汇的文化内涵和词汇在不同情景和表达功能中的附加色彩的变化,从而具有在不同情景和功能中选择词汇的能力,以及识别词汇之间语义差别的能力,特别是在语言交际中理解别人和表达自己的词汇能力。本文以泰国学生初级汉语词汇教学为例,运用词汇学和第二语言教学理论、语言习得理论(主要是对比分析、中介语和偏误分析)理论,借鉴汉语第二语言词汇教学已有的研究成果,结合本人在泰国叻达纳哥信科技大学教授初级汉语的实践经验和体会,在收集、整理泰国学生汉语词语偏误语料的基础上,分析泰国学生学习汉语词汇的偏误以及产生偏误的原因,探讨对泰国学生初级汉语词汇教学的特点、方法和技巧,以期为对外汉语词汇教学尤其是泰国汉语词汇教学提供某些理论和现实依据。