听力是指一种听别人说话、理解他人话语的能力。在语言学习过程中,听总是先于说,听不懂也就很难学会;在交际过程中,听是一种“被动的输入”,听不懂,交际便无法进行。由此,听力教学的重要性显而易见。本文通过对来华老挝学生初级听力理解障碍进行描述、分析,并提出一些教学建议。论文包括四个部分:引言部分,通过对对汉语初级听力课本质的介绍及研究历史的回顾,使我们了解到听力教学是初级汉语教学的重中之重,近半个世纪以来,汉语听力教学硕果累累,为我们提供了大量的理论和教学实践的参考,但来华老挝学生汉语初级阶段的听力仍然存在着许多理解方面的障碍,我们在之后的几章对这一论题做出了较为系统的阐述。第一章是对对外汉语听力课进行理论上的概述,通过阅读大量的文献对汉语听力教学的性质、任务,造成听力理解障碍的主、客观因素和汉语听力教学模式进行概述,给予本文以坚实的理论基础。第二章是对来华老挝学生初级听力课教学现状进行考察与分析,通过对我校15级5班的初级听力课程的教学对象、课程设置、教材使用及教师的教学设计进行观察及描述,对学生进行测试并对期末测试的试卷进行详细的卷面分析,追本溯源,找出学生在听力理解方面的障碍以及造成这些障碍的的原因,再对出现的问题进行分析、总结。第三章是就上一章节发现的问题给出相应的教学建议,提出汉语初级阶段听力理解障碍的教学对策和汉语初级听力课的课前预习、课堂训练及课后复习的方法。本文结合自身教学经验,通过对云南师范大学来华老挝学生初级听力课的实际教学情况进行分析与研究,找出在汉语初级听力教学过程中学生在听力理解方面的障碍,并针对这些问题提出与之相对应的解决策略。