“希望”作为积极心理学范畴的一种积极力量与品质,蕴含着对未来的积极期许。高中生面临着升学与成人的双重任务,学业希望在他们的生活中占据着重要地位,并对他们的成长具有重要意义。基于目前国内对学业希望研究较少,在中国教育文化背景下对学业希望进行深入研究,具有长远的理论意义和实践价值。本研究在国内外希望相关理论研究的基础上,结合开放式调查研究结果,尝试构建高中生学业希望的内涵与结构；在理论构想的基础上,编制了适用于我国高中生的学业希望问卷,并检验了该问卷的信效度；采用自编高中生学业希望问卷,对当前高中生学业希望发展特点进行实测研究,分析了高中生乐观、学业希望与抑郁的关系,并尝试探索学业希望在乐观与抑郁之间的中介作用。本研究结果显示：(1)高中生学业希望是多维度的心理结构,包括四个维度：回馈认知、路径思维、动力思维、效能感知；(2)根据本研究理论构想所编制的高中生学业希望问卷的内部一致性信度、分半信度、内容效度、结构效度、效标效度等一系列信效度指标均符合测量学要求,可作为测量高中生学业希望水平的工具。(3)个体学业希望水平的性别差异显著,女生在回馈认知、路径思维维度以及学业希望总分上都显著高于男生；在学业希望总分上年级差异不显著,但在路径思维维度呈现出显著的年级差异；在回馈认知、动力维度以及学业希望总分上,生源地为农村的学生显著高于生源地为城市的学生；重点高中与普通高中在学业希望总分上差异不显著,但在效能感知维度上,重点高中学生显著高于普通高中的学生。(4)学业希望各维度与乐观人格特质、抑郁情绪均呈显著相关；学业希望在乐观与抑郁之间的中介效应显著,可以作为乐观与抑郁情绪之间的中介变量。