高中学生在平时的物理学习及考试中不可避免地会遇到错题,而错题中所暴露出的学生在物理学习过程中的认知缺陷、思维偏差,是一种很有价值的教学资源。而通过错题管理,既可以让学生通过整理错题,发现问题,以训练学生的反思性学习能力,提高物理学习的成绩,同时也可以为一线物理教师及时反思和总结自己在某一阶段的教学活动提供参考。错题管理在高中物理“教”与“学”中有着重要的理论与现实意义。本文将错题管理纳入知识管理的范畴,针对高中物理教学中的错题本的建立与管理,利用错题本进行反思性教学和反思性学习,进行了有益的尝试。在利用错题管理实施学习和教学两个方面,本文采用案例法、问卷调查法、访谈法和分析法,进一步了解了通过错题管理对学生物理学习和教师物理教学两方面进行反思性教学的影响。得出了通过错题管,既可以提高物理学习成绩,提高学生的反思能力,又可以帮助物理教师促进老师从不同角度反思自己的教学,加强与学生交流的效果。本文共分为六部分:第一部分:引言,包括研究的背景和现状、研究的价值、研究的内容和方法。第二部分:文献综述及理论基础,对核心概念进行了界定,研究了错题管理及反思性教学的相关理论,找到了在我校高一开展本课题的理论基础。第三部分:我校高一学生物理错题管理现状调查,分别采用问卷调查和访谈的方式从学生和教师两个方面了解了我校高一学生错题管理的现状,为研究的开展打下了基础。第四部分:基于错题管理进行反思性教学的策略研究,从学生和教师两个方面探讨了如何利用错题管理进行反思性教学的策略第五部分:基于错题管理进行反思性教学实践研究的案例及效果分析,分为教师利用错题档案实施反思性教学和学生建立和利用错题档案进行反思性学习过程两部分。通过对照试验、设计问卷并调查等形式,对实践后出现的效果进行了统计与分析。第六部分:研究结论,从研究结果看,基于错题管理进行反思性教学可提高物理学习成绩,提升学生的反思能力,促进教师从不同角度反思自己的教学,高效的进行反思性教学和改善师生关系。