多媒体计算机具有集声音、动画、文字、图形于一体的强大功能;而网络技术,可使信息相对集中的多媒体计算机个体进入开放的系统,从更加广阔的通道进行信息的远距离接受和传输,极大地丰富了信息资源。计算机及网络在信息技术与数学学科教学整合中起着重要的作用,为教学活动提供了强有力的现代化教学手段,对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。信息技术与数学课程整合通常是以CAI 课件的形式出现,本文从数学课堂教学中CAI 课件的模式着手,探讨了数学课堂教学中的演示型课件、网络练习型课件、网络自主学习型课件和网络实验型课件设计的理论根据、设计原则、模块组成,使用这四种课件的学习方式、教学过程和教学方法。并用实例说明这四种课件的设计制作以及使用课件的教学过程。演示型课件,是利用计算机和投影设备将知识信息以动画、图片、声音等多媒体形式在数学课堂教学中投射给学生的课件,它能很好地弥补传统数学教学手段不能很好呈现出来的一些数学对象,运用得当,可以有效地改善学生的数学学习环境,提高数学课堂教学效果。练习型课件,可以为学习者提供个别化的数学训练学习环境。师生可以根据情况,选择适当的题量和难度以及训练的时间,计算机便根据师生提出的要求,向学生呈现出一个个不断变化的数学问题,当学生通过键盘回答后,计算机立刻判断其正误,并根据学生回答的情况给予相应反馈。学习者通过与计算机的交互作用达到个别化数学训练和测试的目标。网络自主学习型课件是运用计算机的多媒体和网络技术,就某一课题为学习者提供