美国心理学家加德纳教授提出的“多元智力理论”受到广泛的关注,成为教育改革的重要指导思想。多元智力理论认为,我们的智力是多元的,每个学生都在不同程度上拥有言语——语言智力、逻辑——数理智力、视觉——空间智力、身体——动觉智力、音乐——节奏智力、交往——交流智力、自知——自省认知智力、自然观察者智力八种智力。智力之间的不同组合表现出个体的智力差异。 本次研究在多元智力理论的指导下,结合当前我国教学改革的现状,论述了多元智力教学的必要性。论文运用了理论分析、问卷调查等研究方法,并对基于多元智力理论的高中化学教学实践进行了初步的研究 论文分为五部分。第一部分主要介绍了多元智力教学的意义、国内外研究现状和本次研究的目的任务。第二部分主要介绍多元智力理论。第三部分通过问卷调查,介绍了高中教学中应用多元智力的现状和学生的多元智力状况。第四部分是实践部分,介绍了基于多元智力理论的高中化学实践和实践结果的分析讨论。第五部分是实验结论和实施多元智力理论下化学教学中存在的问题及解决办法。 经过一学年的教学探索和实验前后的调查与测量,得出如下结论: 通过基于多元智力理论的高中化学教学实践,改变了学生的学习方式,学生的化学学习兴趣得到提高,对化学知识的学习有积极的促进作用,学生智力水平获得更快的发展,学生的学业成绩也有所提高。测量学生的化学学习与发展水平,应基于多元智力理论的多元评价;在原有的学科框架内进行一些跨学科的综合学习是行之有效的;多元智力理论的教学实践有利于提高教师的教学能力。