《义务教育语文课程标准(2011年版)》中提到要“注重跨学科的学习和现代科技手段的运用”,强调了“跨学科”对于构建开放而有活力的语文课程的重要作用。《普通高中语文课程标准(2017年版)》中提到“注意在生活和跨学科的学习中学语文、用语文,在学习和运用的过程中提高表达、交流能力”,强调了“跨学科”对于语言表达能力的重要促进作用。作文教学一直以来是培养学生“语言表达能力”的一个重要途径,基于跨学科理念的作文教学既可以培养发展学生的“语言表达能力”,还有助于构建一个开放而有活力的作文教学课堂。然而“跨学科”对于作文教学的促进作用一直以来被人们忽略。因此,本论文基于对跨学科理念的探究,系统探讨了跨学科理念的作文教学的现实意义,以及如何开展、如何操作的问题。以期通过这样的讨论,为构建一个开放而有活力的跨学科作文教学课堂提供一些思路。本文主要由绪论和其他五部分内容组成。绪论部分,本文主要从研究缘起、研究综述、研究方法、核心概念四个方面进行阐述。第一部分对跨学科理念的作文教学的现实意义进行了分析,重点分析了跨学科理念的作文教学的必要性、可行性以及重要性,回答了为什么要跨学科,是否可行及其重要性的问题。第二部分是对跨学科理念的作文教学活动要素的研制,分别从教学目标、学习材料、探究任务、探究方式以及学习成果与学习评价这几方面进行了探讨。第三部分提出了跨学科理念的作文教学的两方面原则,其一是跨学科理念于作文教学的融入原则,即要立足作文教学本位,打通跨学科作文教学通道,还要注重学科间性探索,促进作文教学跨学科整合;其二是跨学科理念的作文教学的实施原则,即要设置导向明确的跨学科作文教学目标,以自主、合作、探究为主要教学方式,注意教师主导、学生主体的“教学”关系,注意跨学科作文教学手段的灵活多样。第四部分则在前三部分讨论的基础上,提出了基于跨学科理念的作文教学的策略,分别从团队与平台角度提出组建跨学科作文教学研究团队;从教学实际角度提出师生跨学科写作一体化、丰富的跨学科知识积累的策略;从教学改革角度提出完善跨学科评价标准和丰富跨学科评价方式的策略。第五部分是笔者基于跨学科理念的作文教学实践,在基于跨学科理念的作文教学探究中,笔者将理论付诸于实践,作了跨学科作文教学设计,并且组织了跨学科作文教学课堂,课后及时做出了跨学科作文教学反思。