《老子》说:“执古之道,以御今之有。能知古始,是谓道纪。”建设有中国特设的美术教育体系需要我们研究和挖掘传统,以古鉴今,对传统教育思想进行认真的梳理,探其渊源,明其脉络,重新认识其现代价值,以便对其创新和利用。本文旨在通过对道家教育思想辨析、梳理,以揭示其基本特征,为当前中国美术教学目标的改革提供参照和借鉴。全文共分四章:第一章:分别介绍了道家四个代表人物,老子、庄子、嵇康、葛洪的教育思想,来挖掘、提炼道家教育思想之精华。认为道家教育思想有三个特征:一、注重人的主体性;二、重视思辨能力的培养;三、强调理想人格的追求。第二章:是以现代心理学、教育学等理论来印证道家教育思想存在的现实合理性。笔者通过引入人本心理学、高峰体验、格式塔心理学、现象学等现代著名理论来验证并证实道家教育思想有着强大的生命力和优越性。第三章:是本文的主体部分。文中先概述了当前中国美术教学目标的研究成果。然后具体地介绍了道家教育思想对当前美术教学目标的资鉴。笔者通过上章对道家教育思想的梳理,结合当代美术教学的现实条件,进而分别从教学目标中的知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标三个方面,论述了道家教育思想对兹的资鉴与启迪。第四章:重在论述道家教育思想在美术教学中的实践与应用。笔者找了一些体现了道家教育思想的优秀美术教学实践与案例,进一步将道家教育思想最终落实到了实践应用中。在教育改革的浪潮中,在美术新课标研制并试行的形势下,我们必须再次审视传统教育思想,挖掘其深层价值。然而,任何历史传统都不可能完全地发挥作用,即使是优良的传统也只能结合现实需要与条件,加以继承与发扬。因此,当前的美术教育改革必须认真思考:我们如何面对传统?如何对传统作出新的现代诠释?如何在现实条件下与实践相结合?