本课题研究力求以辩证唯物主义和历史唯物主义的方法论为依据,运用文献分析的方法,从比较的视角,通过对二战以后美国高等教育的大发展与大变革梳理,从而对20世纪80年代美国高等教育的现状与问题以及高等教育改革的对策与建议的整理、归纳和总结,寻求美国高等教育改革的内在逻辑和对中国高等教育大众化的借鉴意义。　　 全文共分四个部分。引言与概论是第一部分,首先通过对课题研究的背景和对象、文献和方法等问题的阐述,明确了本课题研究的实践意义和理论价值。研究认为,研究美国高等教育大扩张之后的20世纪80年代的改革走向,可为解决我国高等教育大众化过程中的问题以及科学决策提供可资借鉴的经验。　　 第二部分从历史考察的角度,通过对当时经济、政治、人口、社会文化及高等教育发展的实际状况的分析,把战后美国高等教育的大扩张划分为“黄金时代”(1945-1970)和“危机时代”(1970-1980)两个阶段。研究认为,在这两个紧密联系的阶段中,美国高等教育的大扩张主要表现为数量和规模的飞跃发展,多样化和灵活性的显著增强,理念和价值取向的重大转变三大特征。　　 课题研究的重点和主体是第三部分。在对美国20世纪80年代的五篇著名教育改革文献充分理解与把握的基础上,论文着眼高等学校教育过程本身层面,提出在美国高等教育大扩张的过程中存在着五个主要问题:一是高等教育的标准与要求偏低；二是学位过分专业化,普通教育受到削弱；三是教学过程具有片面性,教学方法和手段单一；四是教师对职业感到“彷徨困惑”；五是学生学习环境氛围不理想,学习投入明显不足,相应地美国学界和政府也提出了有针对性的对策建议。　　 第四部分从中美比较的视角,在宏观层面上提出了有助于我国高等教育大众化顺利推进的四点建议,即兼顾数量与质量,建立质量主导型发展模式；深化教学改革,促进学生学习的自主性和有效性；提高教师素质,发挥教师积极性和能动性:以高标准和严要求为目标,建立绩效责任机制