地掷球于1984年传入我国,由于运动规则简单、场地不受限制、老少皆宜等特点迅速在我国多个省市自治区及学校范围内开展起来,并且建立了一批国家训练基地和青少年培训基地。经过30多年的发展,我国地掷球运动已经形成了完善的赛事体系,竞技水平和运动成绩也不断提升,在国际赛场中屡次摘得桂冠。但我国地掷球运动参与人口不多,后备人才储备不足,这严重影响了地掷球运动在我国的可持续发展。浙江工贸学院作为国家地掷球训练基地和青少年培训基地,已经为地掷球国家队输送了很多优秀队员,其队员在国际赛场上取得了14枚金牌,在国内省市比赛取得300余枚金牌,在地掷球后备人才培养上优势明显,是地掷球后备人才教体结合培养模式实施的现实载体和实践案例。本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法等研究方法,对浙江工贸学院地掷球后备人才培养现状与培养机制进行全面调查与分析,总结其成功经验,旨在为我国地掷球后备人才培养提供借鉴与参考。研究结果表明:1、浙江工贸学院地掷球后备人才培养有较为完善的训练、竞赛管理规章制度,采用协同管理机制,实施主教练负责制和目标管理制。运动员的管理由运动员所在院系、体育发展中心、学生处等多个部门的协同配合完成,每个部门各负其责保障后备人才培养各方面工作有序进行。2、浙江工贸学院地掷球后备人才培养采用“教体结合”模式和学训并重的学训机制。坚持“教体结合”模式让地掷球运动员文化教育与普通学生同步进行,其训练仅在业余时间进行,学习与训练并重,教育与体育相结合,充分发挥体育的育人功能,促进运动员全面发展。3、浙江工贸学院地掷球后备人才培养竞赛机制是参赛办赛、以赛代练、赛练结合。每年参加各类比赛大约5次左右,参赛采用选拔机制,培养学生竞争意识和实战能力。除参加比赛外还积极承办国家队集训和各类赛事活动,为队员创造了良好的竞赛环境和更多的参赛机会。4、浙江工贸学院地掷球后备人才保障机制基本完善。培养经费由学院和体育部门专项拨款专款专用,场地建设灵活多变,拥有7片国际标准场地和充足的训练器材,投入大量人力财力科研助力项目发展。充足的经费和场地设施以及科研助力保障着地掷球后备人才培养顺利进行。5、浙江工贸学院地掷球后备人才选拔渠道单一,但输出路径较为宽广。浙江工贸学院并非专业体育院校地掷球后备人才选拔只能从普通学生中进行,其后备人才的培养是在不影响运动员正常学业的情况下实施进行的,因此运动员即使毕业后不能走体育口从事地掷球运动,仍可按照自身文化课专业道路发展,依据自身文化课专业进入相关企事业单位或者进入企事业单位。浙江工贸学院地掷球后备人才教体结合培养模式的经验与启示。经验方面:回归教体结合,建立完善管理体制;坚持参赛办赛,提升竞技水平;重视教练员团队建设,营造良好氛围;加强科技研发,助力技术创新。启示方面:提升大众对地掷球运动的价值与功能的认识;以学校为中心,完善选拔机制;市场运作,引入社会力量。