信息技术学科是聋高中开设的一门必修课程。长期以来,聋高中信息技术学科对于学生的教学评价以终结性评价为主,存在评价方式单一、评价主体单一、评价内容维度单一等弊端,亟需进行多元化评价的研究。本研究从信息技术学科的教学实践研究出发,以上海市聋哑青年技术学校2014级高1班和高2班两个班共20名聋生作为研究对象,分为实验班和对照班,通过对实验班的信息技术学科教学进行评价改进的实践研究,以多元化评价贯穿教学,构建了聋高中信息技术学科多元化评价体系,并结合实践案例探索了聋高中信息技术学科实施评价改进的有效方法。最后对实验班和对照班进行问卷调查,以探索评价改进对于聋生学习信息技术学科的影响。实践表明,聋高中信息技术学科应用改进评价,可使得聋高中学生学习的积极性显著提高,学习态度明显改善,课堂上师生互动大大增加,课堂的教学效果明显提高,促进聋高中学生的全面发展。