基于培养学生阅读能力、充分发挥新教材优势的考虑,本文结合初中阶段学生自读课文的学习现状,充分借助自读课文在“三位一体”阅读教学体系中的特殊地位,论述了自读课文阅读策略及教学实施的相关问题。文章分为绪论、正文和结语三部分,其中绪论主要介绍了选题缘由、选题意义、研究现状和研究方法。正文部分包括四章。第一章首先对自读课文和阅读策略两个核心概念进行了界定,又结合自读课文在教材中的定位和价值论述了自读课文阅读策略教学的必要性和意义,之后从课文的主题内容、编排设计、分布特点等方面对教育部编初中语文教材中自读课文的选编情况进行了统计和分析。第二章是对初中阶段学生自读课文学习现状的调查与分析,调查结果显示:接近85%的学生已经意识到了自读课文与教读课文之间的区别,但他们对自读课文还存在较为片面的认识;仅有三分之一的学生能够自主阅读自读课文,大部分学生在自读课文学习过程中仍旧存在较多困惑。第三章是本文的核心部分,本章首先阐释了初中自读课文阅读策略教学的理论依据和现实依据,紧接着从教学内容和教学实践两个角度论述了整合性阅读策略、自我监控策略以及不同文本阅读策略教学的相关问题。第四章是总结与建议,首先根据自读课文阅读策略教学实施情况对教学过程中出现的问题和不足进行了总结,紧接着针对教学过程中出现的问题提出了长期追踪、立足整体、灵活教学和以读为本四个方面的改进建议。结语部分主要对本文的创新点和不足之处进行了总结。总之,本文在初中学生自读课文学习现状的基础上,结合教材中自读课文的选文特点提出了一些具体的阅读策略,期望能对一线教师自读课文的教学提供一些参考和借鉴。