师范生作为职前教师,其专业化培养是教师队伍建设的一个重要的环节。师范生的数学教学知识是其未来从事有效教学的前提与奠基,师范生的教学知识储备直接关系到他们能否胜任中学数学教学,是教师教育与发展研究中的热点问题。本研究基于向量知识内容,从是否能够胜任中学数学教学工作来了解数学师范生的教学知识现状,分析个体存在差异和教学知识来源途径,并根据调查结果对师范生的教学知识的提升提出有效建议。本论文以某综合性大学的数学与应用数学专业本科生与教育硕士为研究对象,以向量知识为载体,通过测试卷调查了解数学师范生的教学知识现状,采用文献法和测试调查法。测试调查主要从向量课程知识、向量内容知识、向量教学方法知识三个方面进行问卷的编制与调查,并且就调查对象的不同情况进行比较分析,得到以下结论:师范生的总体教学状况基本达到及格分数,但是总体来说教学知识状况水平较低,其中向量课程知识模糊不清、内容知识不扎实、方法知识缺乏实践支撑;从性别差异来看,男、女师范生之间的教学知识现状差距不大;相对未实习过的师范生来说,经历过教育实习的师范生的教学知识现状要比未实习过的好师范生要好;师范生的教学知识来源重要性从大到小为学习时得到的经验、学校的教育课程,自主学习,网络,实习、家教,参加的培训、辅导班。教育硕士的教学知识状况与本科生的教学知识状况有显著性差异,且教育硕士的教学知识来源相较于本科生而言多样化。根据调查结果分析,对师范生教学知识的提升以及师范院校的师范生培养提供一些建议:优化培养模式,提高师范生培养水平;调整课程结构,促进教学知识的发展;丰富教育实习内容,促进教学知识的转化;拓宽知识来源渠道,丰富师范生的教学知识;应用现代教育技术,提高师范生的教学技能。