动机,作为二语习得学习领域最具影响力的因素之一,一直倍受广大学者的关注。然而影响学习者学习行为的不仅有动机的积极面,也有动机的消极面,我们称其为负动机。负动机普遍存在于我国非英语专业学生英语学习过程中,但目前国内对大学生英语学习负动机研究主要侧重本科生,缺少对大专院校学生的研究。并且大部分研究都局限于提取负动机的影响因子,并未深入探讨影子间的关系。因此,本文将以210名大专院校非英语专业大一新生和8名任课英语教师作为研究对象,尝试探讨学生在英语习得过程中的负动机行为与表现,以及英语导致学习负动机的影响因子。本文拟回答以下两个研究问题:(1)影响非英语专业大学生英语学习负动机因素有哪些?(2)负动机的内部因素和外部因素有什么关系?它们如何导致学生产生负动机?本文采用定量研究和定性研究相结合的研究方法。定量研究主要是调查问卷,即运用SPSS17.0对采集到的数据进行描述统计分析。定性研究主要是通过学生访谈和教师访谈,对定量研究结果进行验证和深层的分析。研究结果发现:(1)影响中国大专学生外语学习动机有六种因素:教师能力不足和教材不足;学生对语言学习的态度消极;缺乏有效的学习策略;教学设备不完善和课堂气氛不好;学生缺乏自信和口语练习的机会以及教师错误的教学方法和过分注重考试的教学内容。其中“学生对语言学习的态度消极”以及“教学设备不完善和课堂气氛不好”为最主要的两大因素。(2)负动机内部因素和外部因素相互影响,并且外部因素比内部因素的影响更大。外部因素在一定条件下会转化成内部因素,从而导致学生失去学习英语的兴趣,产生负动机。基于此,本文从学生、教师、课程和环境四个方面入手,提出如何避免负动机以及促进动机恢复的教学策略。希望本次对非英语专业大专学生英语学习负动机的调查研究能够帮助学生提高学习效率。也能帮助非英语专业大专教师提高英语教学能力,消除英语教学中的不良影响。