【摘 要】
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课例源自于教学实践,具有实用性。通过对具体课例的研究,可以发现课堂教学的普遍规律。《沁园春﹒雪》在初中语文教材中始终占据着特别重要的地位:早在1963年就被选入人教版初中语文教科书（第三册）,现在安排在部编版初中语文教科书初三（上）。关于诗词教学的研究始终是一个热点话题。目前中学诗词教学中存在的问题有:教师专业水平有限;教学方法不当;学习目的功利化;学生诗词学习积极性低等问题。本论文试图从提升学生
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课例源自于教学实践,具有实用性。通过对具体课例的研究,可以发现课堂教学的普遍规律。《沁园春﹒雪》在初中语文教材中始终占据着特别重要的地位:早在1963年就被选入人教版初中语文教科书（第三册）,现在安排在部编版初中语文教科书初三（上）。关于诗词教学的研究始终是一个热点话题。目前中学诗词教学中存在的问题有:教师专业水平有限;教学方法不当;学习目的功利化;学生诗词学习积极性低等问题。本论文试图从提升学生诗词学习中的情感体验,增加个性化理解,提高学生诗词学习积极性的角度出发,为诗词教学提供科学方法为出发点来进行探讨。本文以毛泽东先生的词《沁园春﹒雪》作为课题,对王益民、余映潮、董一菲三位教师的《沁园春﹒雪》的课堂实例进行比较研究。分析三位名师教学实录中体现的教学理念、教学目标、教学策略以及教学语言等方面的异同点,总结他们教学的共性,阐述三位名教师的教学特色,为提高诗词教学质量、增强诗词教学的科学性做出有益的探索。本文的研究思路如下:第一章,重点阐述了三位语文特级教师所执教《沁园春﹒雪》的历史背景。内容主要包含了《沁园春﹒雪》的文本内容介绍,阐述《沁园春﹒雪》在初中语文教材中的重要地位,说明选取该篇诗文的意义;并简要总结了三位名师的教学思想,说明选取三位名师的原因。第二章,从多个角度探讨了三位语文特级教师在《沁园春﹒雪》的教学。具体包含了老师的教学情况、学生的学习状况和最后的教育价值追求这三个重要环节。通过比较,总结出三位名师讲课的异同点。第三章,重点从理论、实践以及给同行教学者的启迪这三个方面进行阐述。针对三位语文特级教师的教学情况,总结出诗词教学规律,期望能够为一线语文教师提供一些参考。
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