自1999年第八次基础教育课程改革推行以来,面对新时代日益激烈的国际竞争,针对于我国的基本国情及学生的自主需求,顺应国际潮流于2016年颁布我国学生发展核心素养研究成果,并在2017年年底颁布《普通高中物理课程标准（2017年版）》中明确提出“高中物理课程应在义务教育的基础上,进一步促进学生物理学科核心素养的养成和发展”课程目标。核心素养的落实成为课程改革的重要任务,传统教学设计不利于知识体系的建构,物理学科核心素养呼唤单元教学设计,换言之,单元教学设计成为连接课程素养目标与课时教学的桥梁,能够促进学生知识体系化,提升能力,是落实核心素养的重要途径。本文基于核心素养进行单元教学设计,开展了以下研究:第一,查阅相关资料对“核心素养”、“物理学科核心素养”、“单元教学设计”等进行概念界定,并梳理其研究现状,论述本研究的相关理论基础。第二,采用问卷调查法调查一线教师基于核心素养的单元教学设计认知与实践的现状,调查发现教龄较短的教师对学科核心素养的了解程度有待提高、高中物理教师在单元教学设计实施中存在某些制约、高中物理教师在单元教学设计实践中缺乏相应培训和指导,并针对于调查结果中所存在的问题进行成因分析。第三,根据已有文献综合分析制定基于核心素养的单元教学设计的原则、方法及流程。以单元与课时的区别与联系为切入点,综合教师调查分析,明确基于核心素养的高中物理单元教学设计的原则:学习目标的素养导向性原则、知识体系的相对完整性原则、物理概念的层级性原则、学习任务的情境性原则、单元评价的多样性原则;提炼基于核心素养的高中物理单元教学设计的方法:分析教学要素凸显课程标准、创设教学情境铺垫教学内容、开展教学活动突出学生主体、评价方式多元检验目标达成;建立基于核心素养的高中物理单元教学流程:确定单元主题、分析教学要素、制定单元学习目标、设计单元教学活动、实施单元教学、确定单元评价。第四,依据上一部分的单元设计具体流程,结合《普通高中物理课程标准》,以“抛体运动”单元为例,设计具体的单元教学设计,并展示具体实施过程提出使用建议。本研究在核心素养目标下进行单元教学设计,提出基于核心素养的高中物理单元教学设计的原则、方法及流程,并以“抛体运动”单元为例进行具体的单元教学设计,以希望通过单元教学设计改变课时设计的主导地位,促使高中物理教学更好落实核心素养,从而为广大一线教师提供参考。