我国朝鲜族历来具有重视教育的优良传统，其双语教育取得了显著成效，已成为我国少数民族双语教育的典型代表。改革开放以来，朝鲜族大量向国内外输出劳动力，不断加快人口流动速度和城市化进程，显著地改善和提高了生活水平。但随之出现的教育生源减少、师资流失、资金投入不足、传统文化传承艰难等一系列问题，在一定程度上制约了朝鲜族基础教育的发展。朝鲜族教育改革的重点在于双语教育，而新时期双语教育发展必须立足于朝鲜族所处的文化生态环境。本文试图以文化生态学理论为研究基础，采用文献法、田野调查法和教育统计法等研究方法，对黑龙江省朝鲜族中小学双语教育现状进行调查，梳理黑龙江省朝鲜族中小学双语教育的发展概况，深入探讨双语教育实施中师生的语言使用、语言态度及教学、课程、师资等诸多现实问题和影响因素，立足于朝鲜族文化生态环境提出朝鲜族双语教育的解决对策。　　本文主要有以下五部分构成：　　第一章为绪论，说明本研究问题提出的背景及意义，介绍国内外双语教育的研究现状，对相关概念进行界定，并提出研究的基本思路与方法。　　第二章梳理了我国朝鲜族自迁入境内开办第一所学堂至今超过一百多年的学校双语教育发展历程，概括介绍黑龙江省朝鲜族中小学双语教育的整体情况。通过对问卷调查和访谈获得的数据和资料的整理和分析，详细地呈现了师生的语言使用、语言态度，双语教育实施中的学生学习、教师教学、课程、师资培训等情况，从中可见师生整体的语言水平是汉语好于朝鲜语，普遍对学习和掌握朝汉双语持肯定态度，同时对民族语言具有强烈的民族认同感。通过现状分析发现黑龙江省朝鲜族中小学目前存在着学生朝鲜语文水平下滑、教育资源如资金、教材、不足、师资力量有待提高等问题成为制约双语教育发展的突出问题。　　第三章以文化生态学理论为基础，立足于朝鲜族社会文化生态环境，系统地分析了六方面的因素对黑龙江省朝鲜族双语教育的影响，如黑龙江省特殊的地理生态环境对朝鲜族学校及教学的制约作用、民族教育及民族语文政策为长期实施双语教育提供的可靠保障、朝鲜族现代经济社会发展给双语教育带来新的发展机遇、危机与机遇并存的语言生态环境对双语教育提出的新挑战、朝鲜族社会文化心理是双语教育实施的内在动力、教育资源的不足成为制约双语教育发展的主要障碍。因此，在朝鲜族双语教育的整个文化生态系统中，朝鲜族双语教育内部的教育主体、教学内容、教育资源与民族文化生态环境中各个因素间彼此相互影响与制约，构成了多元互动的复杂关系。　　第四章在前文分析双语教育影响因素的基础上，提出在新时期保障黑龙江省朝鲜族中小学双语教育进一步发展的对策，即完善双语教育政策法规与制度建设、重视与推动朝汉双语教材建设、加强双语师资队伍建设、依靠学校优势保障和稳定生源、注重培养学生的语言实际运用能力、加强黑龙江省朝鲜族中小学双语教育的科研工作六个方面。　　本研究是国内第一次试图以教育人类学视角，较系统地梳理黑龙江省散居区朝鲜族双语教育的历史、现状及困境，以文化生态学理论分析影响双语教育的各种因素，展现黑龙江省朝鲜族中小学双语教育的文化生态系统。在各个文化生态要素复杂的关系中探索目前双语教育中存在的各种问题的根源，并依此提出相应的对策。希望为其他朝鲜族散居区双语教育的实施提供参考，为我国少数民族散居区双语教育提供个案研究。