在二语习得研究中,大量学者已对显性和隐性语言知识开展了广泛而深入的阐述。但是,从显性知识和隐性知识的角度来探讨外语学习者语法能力的研究并不多。本研究以中国某师范院校英语专业四个年级的学生为对象,采用发展研究中的横向研究法,从显性与隐性语法知识的角度来考察学生的英语语法能力的现状、特点和发展规律。本研究所采用的测试工具是一次限时写作测试和一次元语言能力测试,所有的数据均采用统计软件SPSS17.0中的单因素方差分析法进行了分析,分别从形态学和句法学的层面考察了英语专业学生的显性与隐性语法知识的掌握情况。经分析研究发现了如下结果：第一,英语专业学生的显性与隐性语法能力从一年级到二年级的发展变化极为显著,二、三和四年级之间的语法能力差异不明显。第二,总体说来,英语专业四个年级学生的隐性语法能力明显低于显性语法能力。此外,此研究还证实了前人的研究发现,即语法结构的难易程度因知识显现的不同(显性或隐性)而存在着差异,一些显性掌握的语法结构可能并没有很好的被隐性习得转化为隐性语法能力,反之亦然。第三,在显性语法能力方面,英语专业学生对于形态学方面的语法结构掌握程度好于句法学层而的语法结构；然而,在隐性语法能力方面,英语专业四个年级的学生对于形态学层面语法知识的掌握程度则弱于句法学层面的语法结构。本研究得出的结果希望能在一定程度上帮助人们更好地发现中国英语学习者在英语语法学习中的一些问题。同时,希望研究结论可以对英语语法教学有一些启示作用。