对于大多数高中生来说,未来时间洞察力是影响其学习行为的重要因素,认为未来是乐观的,对未来抱有信心,同时相信自己能够通过努力去实现自己的目标并且创造美好明天的个体倾向于在学习中锻炼自己,并且关注自己综合能力的发展。本研究旨在通过分析未来时间洞察力、成就目标定向与学习投入的关系,探索未来时间洞察力与成就目标定向对高中生学习投入的影响,从而提出一些教育建议以提高高中生的学习投入水平。在梳理、分析文献的基础上,研究运用吕厚超、黄希庭编制的《未来时间洞察力量表》,刘惠军等编制的《四分成就目标定向量表》,Schaufeli等人编制的《学习投入量表》为测量工具,对安徽省四所中学的755名高中生进行问卷调查,研究结果表明:1、高中生未来时间洞察力处于中等偏上水平,未来时间洞察力分为六个维度,其中未来清晰,未来积极与未来坚持处于中等偏上水平,未来迷茫与未来消极均处于中等偏下水平。未来时间洞察力及其部分分维度在性别、年级以及父母受教育水平上存在显著差异。2、高中生成就目标定向分为四个维度,其中成绩趋近、掌握趋近与掌握回避处于中等偏上水平,成绩回避处于中等偏下水平。成就目标定向的部分分维度在性别、独生子女与否、文理科、年级以及父亲受教育水平上存在显著差异。3、高中生的学习投入及其分维度处于中等偏上水平,部分维度在性别、独生子女与否以及年级上存在显著差异。4、高中生未来时间洞察力与学习投入之间存在显著的正相关,未来时间洞察力与成绩趋近、掌握趋近存在显著的正相关,与成绩回避存在显著的负相关,学习投入与成绩趋近、掌握趋近、掌握回避存在显著的正相关。5、成绩回避在未来消极、未来清晰、未来迷茫与学习投入之间起部分中介作用;掌握趋近在未来时间洞察力的各个维度与学习投入之间起部分中介作用;掌握回避在未来积极、未来迷茫、未来计划、未来坚持与学习投入之间起部分中介作用;同时,成绩回避、掌握趋近与掌握回避在未来时间洞察力与学习投入之间起完全中介作用。