近年来,随着社会需求和学生英语水平的变化,公共英语教育已经进入了一个从基础英语教学到专门用途英语教学的转型期,教学改革不断进行。公共英语学分的压缩和去外语化观点的相继提出,也使得公共英语的学科地位日渐明朗,它不是一门学科,其本质就是一门基础课程,而不是专业课程。在此期间公共英语教师陷入职业发展的困境,无论是教学成就感和教师地位都严重下滑,面临着下岗和转型。本文研究以民办高校为调查对象,针对公共英语教师职业发展情况这一问题,采用问卷调查以及访谈法的方式来展开分析与调查,进而发现民办高校英语教育所存在缺陷与不足大大超过了公办普通高校,具体反映在生源质量欠佳,学生英语基础薄弱,缺乏学习热情,学习被动无创造力,数字化教学设备有所欠缺,教学班级规模过大等。面对客观资源严重不足的现状,在民办高校英语教育中教师这一因素显得尤为关键,要想提高英语教学质量,必须要具备完整的、优质教师资源。然而民办高校教师在国家扶持政策清晰落实难的社会现实中如何发展自我以及如何借力发展依然存有困惑,不仅在高等教育管理制度存在缺陷,而且民办高校管理水平较低,教学资源不足、配置不优等,民办高校公共英语教师在工作上面临许多难题,教师个人科研任务重,职称评定困难,导致教师容易产生工作倦怠感与消极的工作情绪。若教师面临职业方面的发展难题,会进一步影响其正常的生活与工作状态,如此一来,这不仅会严重影响教师教学水平的提升,对科研能力的强化施以消极作用,而且对于学生的健康成长也产生了巨大的不利影响。本文从管理学的需求层次理论、双因素理论、期望理论、成就动机等理论出发深入分析职业发展困境产生的原因,并分别从政府、学校、教师和社会等四个层面进行了对策探讨,提出有利于民办高校英语教师职业长期发展的建议,进而为提升民办高校公共英语教师的综合素质带来积极影响,并且也有利于公共英语教师专业化发展进行更为深入的探究,为民办高校人力资源管理方面的活动奠定实践基础。