根据生涯规划大师Super(1953)的生涯发展理论,高中生正处于其生涯发展阶段的第二个时期—探索期(15-24岁)的开端,是个体生涯发展的重要时期,而生涯成熟度则是衡量个体生涯发展状况的重要指标。青少年在成长发展的过程中受家庭的影响—尤其是来自父母方面对个体的影响是至关重要的,其教养方式对子女的成长有着不可忽视的作用。而父母的外部影响往往通过个体的内部因素产生作用。其中,成就动机是个体的内部因素,对个体有重要的驱动作用,也是研究个体生涯的重要切入点。因此,本研究的主要目的是分析高中生生涯成熟度的现状和特点,同时研究父母教养方式(外部因素)和成就动机(内部因素)对高中生生涯成熟度的影响,并进一步探讨成就动机在父母教养方式和生涯成熟度间的中介作用。以便在了解我国当代高中生生涯成熟度发展特点的同时丰富相关实证研究,并能够为高中生生涯辅导课程提供理论基础和实证依据。本研究采用问卷调查法,问卷包括《成就动机量表》、《简式父母教养方式问卷》和《生涯成熟度量表》。研究对象为天津市某两所高中学校高一至高三学生,共发放问卷505份,回收480份,有效问卷401份。经统计分析得出以下结果:(1)高中生生涯成熟度的各因子得分中稳定性因子得分最高,功利性因子得分最低。(2)高中生生涯成熟度存在显著的性别差异;接受过生涯培训指导的学生与未接受过培训指导的学生生涯成熟度差异显著;独生子女与非独生子女的生涯成熟度差异显著;班干部与非班干部的生涯成熟度在总体上差异不显著,但在主动性因子上存在显著差异。(3)成就动机总分、追求成功动机与生涯成熟度呈正相关,避免失败动机与生涯成熟度呈负相关;父母教养方式中的父亲温暖维度和母亲温暖维度与生涯成熟度总分呈正相关。(4)追求成功动机在母亲温暖维度与生涯成熟度之间起中介作用。