美术作品在人们的生活中随处可见,在学校教育中更是广泛地存在着,其在不知不觉中点缀和影响着学生在学校内外的生活。而美术教育在影响人们外部生活的同时也对其人格有着一定影响,由于这种影响是潜移默化的,所以很难为人们发觉并刻意给予关注。很多学者认为艺术教育对学生的健全人格的发育有着十分重要的作用,本文认为在学校教育中,尤其是在中学阶段,美术欣赏对学生的性格、气质、人格都有着潜移默化的积极作用。但是事实上,在功利主义和应试教育的无声引导下,我们常常无意更或故意忽略美术课堂,无视艺术创作欣赏对学生品格成长的重要性,常常忽略美术教育,或代之以技能型、应试型美术教育作为它的评价标准及终极目标。中学教育是学生学校教育中一个重要且关键的阶段,是继婴儿时期第一个发育发展高峰后的又一个高峰。这一阶段的学生有其独特的心理特征和人格结构,很多外在的事物都会对其造成较大的影响,我们应该利用好这一宝贵阶段,使用恰当而自然的、合乎本性的方法,将学生培养成真正有生机有活力并具有独立人格的人。本文在前人对美术、人格以及青春期身心生长发育的相关研究论述的基础上,主要运用文献分析与比较研究对学校美术教育与学生人格之间的关系进行了对比、陈述与推论思考,旨在唤起家庭和学校对学生美术教育以及学生健全人格的重视。同时意图提倡学校和家庭客观地认识中学生的青春期心理特征,认为学校家庭应在合理社会化的同时尽可能地保持和顺应学生青春期的天性,满足其安全范围内的成长需求,从而为其创造性和完善人格的发展提供方便和保护,促进学生的身心健康和终生幸福。