应用探索性因素分析，结合大学生访谈和问卷方法，对大学生的自尊结构，发展特点进行了研究。同时利用自编的大学生自尊问卷对大学生的自尊水平做了深一步的探讨。与社会支持的相关研究更进一步证实了社会支持在大学生自尊发展中的重要作用。研究结果表明：(1)男女大学生、不同专业的大学生在自尊的各维度和总分上，不存在显著的性别和文理差异。(2)大学生的自尊发展水平存在显著的年级差异。大学一年级学生的自尊水平最高，二年级最低，三年级有所上升，到四年级又有所下降。(3)城乡、独生子女与非独生子女大学生，在自尊总分，和自我认可、他人认同、自信等分维度上均存在显著差异。(4)不同收入水平的家庭对大学生的自尊总分和他人认同、自信、重要感存在显著差异。(5)父亲的受教育程度对大学生的自尊在总分和学业能力、自信维度上存在显著的差异。母亲的受教育程度对大学生自尊的自我认可和自信维度上存在显著的差异。(6)男女大学生、不同年级大学生在支持总分，主观支持、客观支持和支持利用的维度上均存在显著差异。而在不同专业、城乡、不同收入家庭水平的大学生在支持总分，主观支持、客观支持和支持利用的维度上均不存在显著差异。(7)大学生自尊与客观支持、主观支持、支持的利用度和社会支持总分呈显著相关。大学生的社会支持越强，自尊也越高。反之亦然。