“图形与几何”是数学体系中十分重要的组织部分,内容形式化、抽象化、相似化、多样化,学生由于空间观念淡薄,想象能力较差,导致认知结构和认知方式对这一领域的学习产生阻碍作用。笔者尝试引入微课,辅助教师的教,促进学生的学,并在实践中总结其设计策略、开发流程、应用模式。通过对微课国内外相关研究现状的分析,发现现阶段停留在理论方面的探讨,缺少具体实证研究;笔者详细梳理小学数学“图形与几何”领域的知识内容,并对课程目标进行整体分析,结合核心思想总结现阶段教与学中存在的问题;分析微课引入“图形与几何”领域的应用价值,通过学生问卷和教师访谈了解微课使用现状及存在问题;从微课的基础理论出发,提出解决问题的设计策略:故事情景的开发策略、学习伙伴对话式的开发策略、适时问答互动开发策略、知识结构完整开发策略,并构建微课设计与开发的流程。再以小学数学“图形与几何”模块中的典型难点为例,进行课前、课中、课后的微课开发与应用研究,总结应用模式和教师角色的转变,为“图形与几何”领域数学微课的后续研究提供典型案例和先进经验,促进优质教育资源共建共享。