摘要：四川省委、省政府高度重视藏族聚居区发展和民生改善。为了让藏族学生到汉族地区接受高质量的职业教育,2009年2月19日,正式实施藏区“9+3”免费教育计划。这是四川省委、省政府支持藏族聚居区加快发展的重大举措,是促进藏族青少年学习成才的重要途径。由于地区文化之间的差异、学习生活环境的不同、学习水平上的差距、语言沟通上的障碍,藏区学生、藏区“9+3”学生在汉族地区的中职学校接受教育时,明显存在适应上的问题。那么,如何让“9+3”学生尽快适应内地的学习生活,如何让他们进入常态化生活成为了一个重要的课题。由此,本研究的中心是：“9+3”学生进入内地学习存在哪些适应困难,我们应该采取何种策略帮助这些学生成功适应。本研究在阅读大量文献资料的基础上,重点运用问卷访谈的形式对“9+3”学生进入内地学习的适应问题的现状及原因进行分析,并有针对性地提出解决策略。总体来说,本文分为四个部分。第一部分为导论部分。该部分论述了本论文的研究背景,综述了国内外现有的研究成果及其对本论文的启示作用,肯定了本论文的研究价值。第二部分,具体从思想、学习、生活等三个维度对“9+3”学生到内地学校后的不适应的表现进行阐述。第三部分,分别从地区文化存在差异、学校管理制度不够健全、部分学生缺乏主动适应的意识、学生矛盾冲突突出等因素分析产生的原因。第四部分,基于友爱职业技术学校关爱行动“1+2+1”实践模式的启示,并借鉴相关的经验教训,本文从思想观念高度重视、不断加强学校教育教学管理、不断更新教学理念、开展民族观系列德育活动四个方面进行来破解“9+3”学生适应难题的对策研究。