初中生写作能力的培养,是当前一线教师们非常重视的。许多理论工作者和专门教学人员对于写作能力的提升策略进行了不同程度的探索与实践。大家对于初中学生的写作能力的情况了解比较深入,也探究出许多方面的原因,解决的方案也多如牛毛,众说纷纭而莫衷一是。对照义务教育语文课程标准(2011年版)中关于写作教学的层级要求,笔者深切感受到,目前国内许多地区的初中作文教学仍旧处于低效无序状态,学生的写作能力始终停滞不前。因此,在摸清当前写作教学情况的基础上,进行作文教学的理论研究与实践探索,找出一条符合当地学情的写作教学策略仍旧是必要的,而且显得尤为重要。纵观当前初中语文写作教学,应试教育的藩篱仍然存在,应试教育的影响仍旧占据相当大的比重。并且,由于教师教学方法的主观、生硬,相当一部分初中生在写作训练中都存在着不同的写作障碍,从而大大降低了他们参与作文教学的积极性,禁锢了他们写作能力的正常提升,这成为了初中语文教学必须面对和解决的问题。教师只有正视学生写作能力滞后的诸多原因,多角度辨识写作教学的成效,才能摸索出适合学生心理、个性的教学策略,才能真正有效地提高学生的写作水平。本论文是在梳理当前作文教学的研究情况及相关理论著作,并对初中生写作能力进行抽样调查及数据统计分析的基础上,全面解析初中生写作能力滞后的现状与原因,然后,尽量尊重学生的写作个性,由此而设计出的一套比较系统的作文教学模式。该模式通过创设写作环境,训练写作思维,形成写作风格等环节,从心理、习惯、个性等不同的角度进行策略探究,以期通过本研究,对从总体上提高初中的写作能力,并培养和塑造学生良好的综合素质而提供借鉴和帮助。