随着素质教育的不断发展,我国体育教育工作者的任务不在单单是让学生拥有健康的身体,更重要的一点是让学生拥有健康的心理,保证学生身心共同健康发展。小学阶段是学生身心快速发展的关键时期,在这个时期内学生的生理发展和心理发展有着很大的可塑性。如果在这个时期内不能很好的引导和促进学生的身心健康发展,轻则影响学生身体发育重则影响心理健康,无论是哪一样都会阻碍小学生健康的成长和未来的成功。定向运动是一项智力与体力并重的运动,定向运动不仅符合学生生理特点,有利于学生身体各器官、系统的良好发育,而且也能为学生提供获得心理上磨练的机会。在小学五年级阶段开展定向运动既可以提高学生的身体素质,又能促进学生良好心理素质的形成,特别是独立思考能力、解决问题能力、抗击困难能力、抵御挫折能力。本文采用文献资料法、访谈法、心理测量法、教学实验法、数理统计法这五种方法对西安市北关郝家巷小学五年级的两个自然班(实验班48人,对照班45人)进行了一学期的定向运动教学和一次情境实验对比研究。对他们的意志品质现状,以及实验后两班学生意志品质的变化进行了对比分析,得到结论并提出相关建议。研究结果表明1：在本实验进行以前,小学五年级实验组和对照组学生的意志品质不高,在意志品质量表调查得分方面实验组和对照组学生的得分相差无几。2：定向运动教学实验后,小学五年级实验组学生在意志品质量表自觉性和坚韧性这两个维度的得分方面有了明显的提高,对照组学生在意志品质量表四个维度的得分方面提高不明显。3：从两组学生在情境实验中的表现可以看出,定向运动教学实验结束后,实验组的学生能够更好的应对学业中遇到的挫折,并且能够沉着冷静的找寻解决问题和应对失败的方法。对照组的学生不能很好的应对学业中遇到的挫折。4：定向运动促进了实验组学生意志品质的提高。