伴随着经济的高速增长,社会对应用型技术人才的需求与日俱增,使得我国中等职业教育呈现出巨大的发展潜力。要确保中等职业教育培养目标和任务的实现,就必须建设一支数量充足、质量合格、结构合理、勤于工作的中等职校师资队伍,减少中等职校优秀教师的流失,优化中等职校师资队伍,充分调动教师工作的积极性。因此如何建立一套完善且有效的教师激励机制,成为一个亟待解决的问题。本研究从社会发展对中等职校教师提出的要求以及中等职校健全教师激励机制的重要性和必要性入手,阐明了优化中等职校教师激励机制的意义,对研究中涉及的关键概念(中等职校、中等职校教师、激励、激励机制等)进行了界定,对国内外相关激励理论(马斯洛的需求层次理论、赫茨伯格的双因素理论、弗鲁姆的期望理论、全面激励理论)和教师激励机制的研究进行了梳理。本研究以我国西部地区颇有代表性的中等职校——宜宾市商职校为研究对象,采用问卷调查法和访谈法进行了实证研究。通过对该校200名教师进行问卷调查、对部分代表型人物进行访谈,分析找出激励教师工作积极性的因素,研究发现:(1)中等职校师资队伍建设方面有待改进;(2)中等职教教师的主导需要不大明确,教师的物质需要与发展需要不太均衡;(3)教师发展的外在激励因素不够完善,不能充分调动各个阶段教师的工作积极性。针对中等职校教师激励机制中存在的问题,本研究提出了从优化中等职校教师队伍结构、重视物质激励和精神激励的结合、创设公平竞争的机会、强化环境激励、促进不同阶段教师的自我发展五个方面入手,优化中等职校教师激励机制。