本人从事中职语文教学，一贯重视学生口语交际能力的培养。几年来，通过采用观察、访谈、问卷调查、比较、实验、阅读文献等研究方法，并采取多种科学的教学措施，有效地提高了学生的口语交际能力，受到了学生的欢迎，使语文教学目标得以全面实现。因此，本文根据笔者从教以来的教学研究及实践经验，并吸收相关学科的科研成果，对口语交际能力的内涵、培养中职生口语交际能力的重要意义、培养的措施及构建适合口语交际能力培养的中职语文教学体系的设想等几方面予以深入探讨和整理。　　研究这个问题是为培养高素质人才使学生全面发展以适应社会发展的需要，更是为了促进中职语文教学改革提供一些理论指导与实践经验，切实有效地培养学生口语交际能力。　　口语交际能力就是用有声语言的形式，伴以合适的非言语手段，恰当、机敏地以听与说为实现方式，来进行信息、情感交流的能力。口语交际能力的提法赋予传统的听说教学新理念，有助于教学改革。　　口语交际能力与思维能力、语文学习效率及其它语文能力密切相关，培养口语交际能力是信息时代对人才的要求，是提高学生审美情趣能力发展个性的需要，也是中职复杂的教育对象对口语交际能力的特殊要求，中职有着培养口语交际能力的有利条件。但由于受多种因素的影响，如来自中学语文"应试教育"定势的干扰，教师教育观念、教学能力的影响，中职生对口语课的轻视及来自专业的干扰，教材编写的缺陷及教学资源的短缺等，中职生口语交际能力不尽人意。传统的教材、教法都必须革新。　　培养中职生口语交际能力的主要措施为：提高语文教师的业务素质，这是培养学生具有较高口语交际能力的前提条件；创设适合口语交际的环境和语境，这是上好口语交际课使学生乐说、善说的必要条件；提高学生普通话水平，养成说普通话的习惯；加强朗读训练，这是训练口语表达能力的最佳方法；培养语感，训练基本功；加强训练交谈能力，这是社交中应用最为广泛的一种口语表达形式；通过训练思维、口述、演讲、辩论等能力提高学生口语交际能力。教师要结合阅<WP=4>读教学、作文教学，结合课内外，采用多样形式多种方法，并注意培养良好的口语表达习惯、情感、态度等 ，从多方位训练来提高学生口语交际能力。　　同时，构建新的适合口语交际能力培养的中职语文教学体系也极为重要。本文作了初步设想：确立口语交际能力培养的教学目标；选编口语交际的教材；建立以语文教学为主体，辅助课、活动课为两翼的课程体系；把口语交际的教学纳入教学评估的内容；设计口语交际训练体系。