近义词教学在对外汉语教学中占有举足轻重的地位,对提高学生汉语交际水平起着很重要的作用,而当前对外汉语近义词课堂教学存在着诸多问题,大大影响了学生的学习效率,削弱了学生的汉语学习积极性。目前对外汉语近义词课堂教学主要是以教师传授、学生被动接受为主,而PBL (problem-based learning)教学法是以问题为基础、以学习者为中心的典型教学方法,在激发学生学习兴趣、提高学生学习能力方面有着积极作用。本文研究的目的就是把PBL教学法和对外汉语近义词教学整合起来进行分析研究,以便探索出一个与汉语词汇教学难点相结合并行之有效的方法,从而激发学生的汉语学习积极性,通过巩固学生汉语词汇的学习,提高学生汉语知识水平和言语交际能力,同时促进教师教学能力的提高,丰富对外汉语教学理论的发展。本文共分七个部分,具体内容如下：绪论简单介绍了本文的研究原因、意义以及背景等;第一章阐述了对外汉语教学中的近义词教学,包括对外汉语教学中近义词辨析的对象、学生误用原因、近义词辨析的价值以及当前对外汉语近义词教学存在的问题;第二章对PBL教学法进行概述,包括PBL教学法定义、理论基础和优势；第三章阐述将PBL教学法应用于对外汉语近义词教学的可行性研究；第四章从理论联系实践的角度出发,进行将PBL教学法应用到对外汉语近义词教学中的教学设计,并通过教学测试分析结果,得出相关结论,反思研究的不足；第五章阐述推行建议。结语部分主要介绍本文的研究结论,即通过教学实验和测试结果分析得出PBL教学法是适用于对外汉语近义词教学的,且有利于提高学生近义词的学习效率,并且易于操作和推广。