工作-家庭冲突经过30年的研究历程,依然是一个充满活力的论题,并且,工作-家庭冲突问题始终是应用心理学和组织行为学研究的热点问题。近年来,关于教师的工作-家庭冲突,许多研究关注了教师群体在工作、家庭中的双重角色和冲突,以及组织支持和家庭支持的缓解作用,但较少有人研究教师责任和情绪智力与工作-家庭冲突的关系。由于人们普遍期待女性承担更多的家庭责任,她们会经历更多的工作-家庭冲突,因此,本研究致力于找到一种心理机制来缓解女教师的工作-家庭冲突以更有效地履行教师责任,尝试通过质性访谈和问卷测量相结合的研究方法来探讨中学女教师的工作-家庭冲突、情绪智力和教师责任之间的关系,以及情绪智力的作用。研究一从Lenk提出的有关教师责任的6个问题和Fani关于教师责任的影响因素入手,通过对6名初、高中女教师的访谈,对女教师的教师责任特点,以及工作-家庭冲突、情绪智力和教师责任的关系进行了分析。研究发现教师责任受各类环境因素和个人因素的影响,教师要处理好工作-家庭的冲突,不但需要外界支持,也要调整好自己的情绪。研究二采用教师工作-家庭冲突问卷、教师情绪智力问卷和教师责任量表对300名中学女教师进行了问卷调查。研究发现已婚、有孩子的女教师经历的工作-家庭冲突较高时,会降低教师责任;工作-家庭冲突可以直接影响教师责任,也可以通过间接地提高情绪智力而影响教师责任。研究结果发现:工作-家庭冲突与情绪智力、教师责任显著负相关,情绪智力和教师责任显著正相关,中学女教师可以通过提高情绪智力来缓解工作-家庭冲突对教师责任的影响。研究结果可为我国中学女教师的心理健康工作提供参考和依据。