学习了多年的英语之后,学生只会读,并且写的能力有限。他们无法用英语与别人交流。大多数学生的英语仍然是‘哑吧’英语,学习者语言交际能力普遍低下,造成这一不争的事实,除了受根深蒂固的传统教学方式影响外,另一原因便是学生对口语学习缺乏兴趣。大多数英语教师认为:动机是影响学生学习的最重要因素之一。动机是直接推动学习的一种内部驱动力(皮连生,1997:285)。Corder也认为:有了动机,任何人都能学好语言,这就强调了动机在语言学习中的重要性。文章通过调查和访问,分析影响学生口语学习的不利因素,借助动机理论,讨论如何激发学生的学习兴趣。本文共分四章。第一章简要介绍了动机的定义、分类及相关理论。第二章详细介绍作者进行调查的目的、参与者、方式、步骤及调查结果。第三章将就调查结果进行讨论,分析内外因素如何影响学生口语学习。第四章对全文进行总结。鉴于本文所提及的不利因素,作者借助Dornyei的三层框架动机理论,从其中的学习者层面和学习环境层面入手,提出解决影响口语学习的内外因素方法,以激发学生的口语学习动机。作者希望这些调查结果和解决方法能对教师在激发学生的学习动机及英语口语教学方面有所帮助。