幼儿教师的专业能力是幼儿教师专业发展的核心问题。随着社会发展和教育改革的不断深入,“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念正对幼儿园教师专业素质提出新的要求。我国2012年颁发的《幼儿教师专业标准》《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确关注幼儿教师观察能力。欧美多国都将提升教师观察能力视为教育改革的重点,幼儿教师的观察能力逐渐成为近年来研究的热点。幼儿园以游戏为基本活动,角色游戏自主性的特点决定了教师在角色游戏中所观察到的幼儿行为尤其能够体现幼儿的真实发展情况。故提升幼儿教师角色游戏观察能力是教师实现全面观察、评价幼儿的重要途径。研究采用自我叙事研究法、文本分析法和文献研究法梳理国内外有关幼儿教师游戏观察能力和教育实习的研究,以学前教育专业实习生“自我”的实习经历为缩影展开对教育硕士教育实习期间游戏观察能力提升的叙事研究。基于自身实习阶段观察能力提升历程的剖析,从观察能力的构成维度分析并描绘出专业成长轨迹、反思笔者观察能力提升的阻碍和提升策略、思考叙事背后的经验与启示并由此提出一些建议,以期能为学前教育专业实习生的游戏观察能力提升提供有价值的参考。本论文共分六个部分,研究结构如下:第一部分是绪论,包括选题背景和意义、核心概念界定与研究综述。第二部分是研究设计,主要介绍研究目标、研究内容、研究方法和研究对象与研究伦理的考虑。第三部分主要叙述笔者获取游戏观察知识的过程。笔者主要通过专业课程学习、阅读活动、交流活动来获取游戏观察知识。第四部分描绘了笔者在硕士教育实习期间提升游戏观察能力的实习现场。此部分以观察记录、教学日志、反思日志等为研究资料,通过对游戏观察能力四维度发展变化的描述,呈现笔者实践能力提升的各阶段。第五部分中笔者对游戏能力提升的过程进行反思,从提升的阻碍和助力两方面探讨影响笔者观察能力提升的因素。能力提升的阻碍从游戏解读和指导两个角度进行分析,能力提升的助力则从内驱力、重要他人、同伴交流和园所支持四个方面进行探讨。第六部分探讨提高实习幼儿教师观察能力的策略。基于前文的自我叙事,面向准教师的专业发展,本章从教师教育、幼儿园以及实习教师自身出发提出促进策略。