随着中国和俄语区国家在各领域的合作越来越深入,越来越多的俄语背景学生开始学习汉语。他们在汉语学习的过程中,常常会出现这样那样的问题,其中之一就是汉语语序偏误问题。在语序偏误中,尤以汉语定语、状语、补语语序偏误问题比较突出。为了解决这一问题,本文以语言学、认知语言学和第二语言习得理论作为理论基础,通过文献研究法、材料分析法、对比分析法对俄语背景学生汉语学习中汉语定语、状语、补语的语序偏误进行分析和研究。通过研究我们发现,从语言学角度来看,汉语的语序相对固定,俄语语序较为灵活,学生如果按照俄语语序罗列汉语词汇,则会导致错误。从认知语言学角度来看,汉、俄两种语言受中、俄两个民族思维的影响。两个民族对同一事物的理解不完全相同,这反映到语言中的影响之一就是汉、俄语序不同。从第二语言习得的角度来看,俄语背景学生在汉语学习过程中,受到来自俄语和汉语两个方面的正迁移与负迁移等。这些迁移在俄语背景学生学习汉语时会产生促进或阻碍作用。因此,国际汉语教师在教俄语背景学生时,需考虑语言学,认知语言学,第二语言习得等多方面的因素,了解汉、俄两种语言的差异,注意中、俄两个民族思维的不同,利用汉、俄两种语言的正迁移的作用,减小负迁移的影响,从而更好的教授汉语。俄语背景学习者也要考虑到这几方面的影响因素,利用积极作用,避免消极影响,从而更加快速准确的习得汉语。