随着知识经济时代的到来，知识越来越成为社会发展的决定性力量，知识的价值和重要性也逐步为社会所认同。如何管理好知识，使知识的效用最大化日益受到人们的关注。隐性知识共享正是在这个背景下，成为知识管理的热点问题。学校是一个以知识为基础的教育场所，教师所具备的各种隐性知识是学校最重要的知识资源，但受教师个体、学校体制、组织文化以及各学校的设备等因素的影响，导致这些有价值的知识大量流失或无法得到有效的共享。知识共享理论与实践在企业组织中的成功应用和发展为教师隐性知识共享提供了宝贵的借鉴。如何有效地发现教师隐性知识、如何利用有效的共享策略将这些隐性知识和能力最大化地分享出去，成为当前教育领域迫切需要解决的问题。本研究通过对教育领域教师隐性知识共享过程的研究及障碍因素的分析，对促进教师隐性知识共享的策略进行了较为系统的研究。试图为教育领域知识共享的理论和实践提供一些参考和有用的建议。其研究目的在于唤起教育管理者和教师对隐性知识及隐性知识共享的重视，促进有价值的隐性教育资源在教育领域得到广泛地传播、运用和创新，以此促进教师的专业成长，保证教师组织的可持续发展。全文包括五个部分，第一部分简要说明了教师隐性知识共享研究的背景及意义，国内外研究的现状，并对研究目的与研究角度做了简要的论述；第二部分在借鉴和总结许多国内外有关知识共享的研究成果上，对教师隐性知识共享的基本理论进行了系统的梳理和阐释；第三部分运用系统的方法对教师隐性知识共享的障碍因素进行了系统的分析和研究；第四部分是论文的主要部分，笔者从技术、组织、文化、个人四个层面提出促进教师隐性知识共享的策略；最后结语部分对全文的工作进行了总结，并指出研究的不足。