在对外汉语教学中,听说读写是培养交际能力的四大重要环节,无论是从语言学习的角度还是学习者对于交际的需求角度来说,听力技能的培养都是优先于说、读、写的。而教材是课堂教学的基础和依据,不同的教学阶段对于教材编写的要求和目的有所不同,只有合适的教材才能提高教学效果。就目前对外汉语各阶段教材的编写情况来看,初中高级教材均有一定数量的研究成果,而于2010年才正式发展起来的预科汉语教育的教材几乎处于空白状态,各大预科教育基地也仅仅是对照大纲自由选择授课所使用教材,没有统一的标准。根据笔者在华中师范大学国际文化交流学院预科的教学实践和调查,该预科教学基地使用的《汉语教程》,及其配套的《汉语听力教程》和《汉语阅读教程》并不能完全满足预科教育的特点,与预科教育的目的有一定的差异。在考察部分预科所使用的教材后,可以得出该阶段听力教材的编写,在系统性、趣味性和实用性上均有所欠缺,内容较为陈旧和单一,多数教材的编写均以练习册的形式呈现,基本不涉及讲授和课后作业。在一定程度上,该类教材对于来华留学生的预科教育效果有所影响,因此,专门针对预科教育的教材编写是目前预科教育亟待解决的问题。本文首先通过对华中师范大学预科汉语教育听说课所使用的《汉语听力教程》进行多方面的考察,包括编写体例、语音语调部分的语料和练习、听力理解部分的生词量、语料长度、题材类型、练习量和练习形式等方面进行统计分析,并结合预科的汉语结业考试和2019年北京语言大学出版社出版的《预科汉语强化教程系列之听力课本1》的相关统计数据,进行对比分析,对《汉语听力教程》的优缺点给出评价。然后通过对华中师范大学预科班的来华留学生发放调查问卷,得到对于该教材的使用反馈。最后,结合对教材的评价分析、问卷调查的结果以及笔者的教学实践,对预科汉语听力教材的编写提出几点建议,包括整体编排应注意的特点以及语料和练习等方面。希望可以对预科阶段的教材编写有一些参考和启发。