教研组是学校学科教育教学的一个专业性的基层组织,其建设情况直接影响到该校的教学水平和教师专业发展,但是由于种种因素的影响,教研组的功能没有得到相应的发挥。同时,新课程改革的进行对教师素质提出新的要求,要求教师专业化。这就更需要教师之间的合作教学,更加需要教师对教育教学进行深入研究和反思。教师专业发展问题逐渐引起人们的注意。近年来,对“学习型组织”和“教师专业学习共同体”的研究表明:教师之间的合作、共享文化有利于提高教师工作成效和建立和谐的人际关系,促进教师的专业发展。而教研组是由教师组成的教育教学组织,与教师的关系最为密切,我们就有必要把这种合作共享的文化引入教研组建设之中,营造一种新型、民主、开放的教研组文化氛围,将教研组建设成为一个学习的共同体、实践的共同体、研究的共同体,促进教师专业发展。本文首先通过文献收集整理找到教研组建设的理论依据,即合作学习理论和组织系统理论,提出基于共同体文化的教研组建设的必要性和可行性;然后本文以S市某高中英语教研组为例,运用调查问卷的方法对此高中英语教研组的人员组成情况、管理制度情况、开展活动情况以及文化氛围情况进行了调研,并根据调查结果分析了某中学基于共同体文化的英语教研组建设的现状和建设的必要性。最后,本文结合某高中英语教研组实际,提出了某高中建设英语教研组的具体策略,包括营造共同体文化,建设良好的教研组环境,加强对组内人力资源的开发利用,健全管理制度,组建基于共同体文化的小团队,构建活动交流平台,开展丰富多彩的活动,加强相互经验的吸收与借鉴。总之,只有把共同体的理念融入到教研组建设的过程中,才能有利于教师的专业发展,促进教研组的全面发展,保证学校的健康、和谐发展。