英语写作在初中英语教学中是不可或缺的一部分,也是反映学生输出能力的重要因素。语篇衔接是反映写作质量最重要的因素之一。语篇衔接理论也在国内外被众多学者广泛研究。根据《义务教育英语英语课程标准》(2011版),语言技能被分为五级,三至五级为初中阶段需要达到的基本要求。在写作方面,五级要求学生能独立起草短文、短信等,并在老师的指导下修改;能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。但是在查阅了各种文献以及在学校进行调查后,笔者发现语篇衔接理论在初中英语写作教学中并没有被广泛和合适地利用。很多初中英语老师讲英语写作局限于句子结构的教学,而忽视了学生语篇衔接的意识,在某种程度上导致了学生们英语写作中语篇衔接的错误。在语篇衔接理论的指导下,本研究使用了调查问卷法、访谈法以及样本分析法来探究初中生英语写作中的语篇衔接问题。通过对调查结果的分析,发现初中生英语写作中的语篇衔接问题主要包括句法衔接错误和连接词使用错误。而造成这些错误的原因主要有几个方面:母语的负迁移作用;教师忽略语篇衔接理论的输入,学生缺乏对语篇衔接知识的了解和掌握。基于在调查中的发现,笔者提出了一些教学策略,比如:对比英汉语篇衔接方式来克服母语的负迁移作用;加强各种语篇衔接手段的专门练习以及技巧性地使用教学评价。提出这些策略,希望对初中英语教师在英语写作中培养学生的语篇衔接意识以及正确利用语篇衔接手段来有效地提高学生写作水平有一定的帮助。