本论文运用多层线性模型(hierarchical linear models, HLM)相关的数据处理软件,分析了学生个体和教学班级两个层次的主要因素对高一物理学习成绩的影响力,为改进和提高高一物理教学质量提供一定的理论依据。本次调查对象为通过2007年中考进入云南民族中学的高中一年级8个物理教学班学生。设计的调查问卷包括学生个体水平上的影响因素14个,教学班级水平上的影响因素9个,收到有效问卷为472人。先在SPSS软件内通过主成分分析,在学生个体水平上和班级水平上各提取4个主要影响因素：再进行多层线性模型分析。分析结果表明,影响高一物理学习效果的主要因素来自学生个人,其变异占了总变异的80.1%,但班级水平的因素也不可忽视,占了总变异的19.9%。影响高一物理学习效果的学生个人层次主要因素从总体上影响力强弱依次为：课堂参与程度、学习基础、家庭背景和自信心；班级层次主要因素依次为：班级竞争、教学导向、师生关系和教师教学能力。其中：教师的教学能力减弱了家庭背景因素对高一物理成绩的影响力；班级的竞争意识会增强学习基础因素对高一物理成绩的影响力。